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曾海平的教案在全 市都是有名的

作者:admin 发布时间:2019-03-11 01:16

  从来没见到谁拥有如此之多的来信,北京的、广州的、上海的,满满几抽屉。五花八门的信笺、贺卡上,满是滚烫炽热的话语:“相处虽只有短短的一年,但我已深深感受到了您为人师表的人格魅力。”“您不仅教给我知识,还净化了我的灵魂。”“以前我自己老说不想当老师,可经历了高三后,我选择了华中师大……要是人人都像你们那样敬业,我们的社会必将是另一番天地。”记者差不多读了一下午,实在是无法一一摘录。

  “这些信的作者,其中好多被认为是‘问题学生’,但他们走向社会后发展得都不错,而且对老师的感情很深。这是我最宝贵的财富。”信的拥有者,全国先进工作者、全国教育系统劳动模范、湖南省邵阳市一中教师曾海平如数家珍地向记者一一介绍这些信的作者,自豪地对记者说。

  也许,曾海平天生就适合做教师,1984年他以优异成绩从湖南师范大学毕业的时候,第一个选择就是到学校去,那时他才20 岁。

  “要想做一个好老师,30岁的时候就该有所建树了。”曾海平非常幸运,他去的邵阳市一中,有一批爱岗敬业又学有专长的好教师,还有一个大力扶持新人的校长,他一走进校门,校长就这样对他说。为此,他给自己定了3个“5年计划”:先用5年时间成为一名合格教师,再用5年时间成为一名骨干教师,然后再用5年时间成为一名优秀教师。如今,3个“5年计划”过去了,曾海平完成得如何呢?16年里,他送走了10届高中毕业班,所教学生毕业会考、高考成绩届届在全市名列前茅;作为中国数学奥委会授予的“一级教练员”,他辅导学生参加奥赛,先后有11人获全国大奖。1997年,他被确定为湖南省青年骨干教师;1998年,他被评为“全国教育系统劳动模范”;今年5月,他被评为“全国先进工作者”。

  3个“5年计划”要实现,还真不那么容易。刚上讲台时,曾海平满怀激情,很认真地备课,很认真地上好每一节课,可教学效果并不理想。为什么会这样?

  整整5年的时间,曾海平几乎把所有的教材、教参、教辅都读了个遍,《数学通讯》、《数学教学》等十几种教学杂志是他案头的必备之物,《课堂教学艺术》、《教师应用心理学》等教学专著都快被他翻烂了;他还剪集了与中学数学教学密切相关的文章250多篇,分类装订备查;更为可贵的是,虽然是教同样的课,他却每个学期写新的教案,5年里光备课本就写了80多本;他还像学生一样,每天坚持做习题,而且力求一题多解,5年里做了6000多道。

  天道酬勤,5年时间还不到,他就成了学校的骨干教师。1988年,他任教的高三文科班,高考数学平均成绩达到了110分(满分为120分)!1987年,他开始担任学校奥赛培训班的辅导教师,当年辅导的学生蒋晓阳获湖南省第一名,被保送到北京大学。第一个5年计划提前实现了!

  曾海平自己也觉得特奇怪,对教书这一行他是越来越爱,无论多大的烦心事,只要一走进教室,烦恼就像长了翅膀似的,扑棱棱飞走了。

  曾海平不仅数学教得好,他做班主任、做学生的思想政治工作更有一套。曾海平做过两届班主任,两个班都成了学校的优秀班级。1988年接手的是高132 班,这个班有个学生与社会上一些不良青年打得火热,抽烟、骂人,甚至乱拿别人的东西,成绩是班上倒数一二名。曾海平一点也没歧视他,相反,经常与他促膝谈心,帮助他寻找自己的闪光点。一次次地谈心,使这个学生成了曾海平的好朋友,成绩很快有所上升,顺利高中毕业并当上了光荣的解放军战士。在曾海平精心调理下,这个班没有一个学生掉队,毕业会考合格率是100%,高考升学率在全校也是最高的。

  送走这届毕业班没多久,1994年曾海平又担任了高177班的班主任。这个班大多是来自县区的寄宿生,学生一个学期难得回趟家,因此曾海平给了他们更多的关爱。进校后的第一个中秋节,他组织学生与任课老师、校领导一起联欢,几个月后的元宵节,他又把学生们请到家里。学生胡琼华生了病,曾海平将他接到家里住,让做医生的妻子照顾他;学生罗若松高考前夕不小心摔断了腿,为不影响他参加高考,伤势刚有好转,他就将小罗接回来,有计划地指导他复习。曾海平的行为深深地感染了全班学生,在高考临战前那样紧张的时刻,班上学生自觉地两人一组照顾小罗,背他上下课,替他打饭洗衣服,帮助他洗澡上厕所。结果,小罗的学习丝毫没受影响,考场上发挥得特别出色。177 班的学生们也没有辜负曾海平,3年里,这个班年年被评为“文明班级”;团支部年年被评为“优秀团支部”;全班50个学生一次考上本科院校的有40人,剩下的几个学生第二年也全部跨入大学校门。

  难道曾海平班上就没有差生?有人也许会问。“只要是我教过的学生,就没有‘差生’这一说。”曾海平说。他认为,对学习困难的学生,你只要尊重他、用心爱他,没有教不好的。

  对曾海平来说,有两个时刻是他最高兴的,一个是前面所说的走进教室,一个就是学生出息了,特别是调皮学生和学习困难的学生,经他调教后成才了,那是他最大的快乐。

  有一句这样的话:“给学生一滴水,老师必须有一桶水。”曾海平不同意这种说法。他认为,“一桶水”总有用完的时候,所以给学生一滴水,教师应是源源不断的井水才行。而这“井水”,不仅仅是知识方面的,更多的是为人方面的。这也是帮助“问题学生”最行之有效的办法。比如要求学生认真做作业,你自己做事也就得特认真。有一次,他找一个作业一向较差的学生谈话:“作业可以反映一个人的工作态度、工作习惯。”他对学生说,那个学生没作声,但看得出,他有些不服气。下课了,曾海平发现那个学生在偷偷地翻看他的教案。曾海平的教案在全市都是有名的,当然经得起检查。越翻,那个学生的脸越有愧色,从此,他的作业大为改观。还有一次,曾海平答应暑假带学生们到长沙去参加奥赛培训,没想到临走那一天邵阳发生了百年不遇的特大洪灾,曾海平父母家被淹得一塌糊涂,一些家具被冲得不见踪影。60多岁的父母多么希望儿子能回来帮个忙,实在不行清清足有几寸厚的污泥也好啊。曾海平也很想留下来帮父母,可一想到已经答应学生们了,做老师的怎么好出尔反尔呢?曾海平只回到父母家看了看,便按时到学校与学生们一起出发了。

  “学生真的非常可爱,关键看我们老师怎么教。”采访过程中,曾海平一再对记者这样说。是啊,在曾海平的“教育词典”里,是没有“差生”这一说的。什么样的学生,经他的手一调教,几乎没有不成才的。因为他热爱教育、热爱学生。